PLANEADOR
DE CLASES BASADO EN PROPUESTA PEDAGÓGICA:
LAS
TIC’S ADAPTADAS PARA JÓVENES DE 15 A 21 AÑOS, CON PROBLEMAS DE MOTRICIDAD EN EL
APRENDIZAJE DEL INGLES VIRTUAL
DATOS
GENERALES
MATERIA:
Ingles.
MODALIDAD:
Curso
virtual.
PROFESOR
A CARGO: Maura Rocio Hernández Ocampo.
TEMA
1: El
Abecedario.
DIRIGIDO A ESTUDIANTES CON: Escritura pobre.
FECHA DE LA CLASE: abril de 2018.
OBJETIVOS:
1) Conocer, identificar, escribir, pronunciar y memorizar el
abecedario en ingles.
2) Utilizar el abecedario como medio básico y primordial para la
comunicación en ingles.
3) Fortalecer la lectoescritura en los jóvenes de forma
didáctica e interactiva.
4) Lograr el autodesarrollo de los jóvenes con estas
limitaciones en el aprendizaje de ingles.
CONTENIDOS
La siguiente clase abarca todos los aspectos que tienen que
ver con el conocimiento del tema, la forma en que los alumnos y docente van a
proceder, así mismo, la metodología y la actitud de los estudiantes frente a
los retos que tienen al presentar condiciones especiales ya mencionadas.
Concepto:
1) Julián Pérez, (2009) “El abecedario o alfabeto como un grupo
de letras estructurado bajo orden
específico aceptado a nivel general en el marco de la lengua” (p.1).
2) l abecedario y su correcta pronunciación
.
Procedimiento: El alumno desarrollara las siguientes habilidades:
1) los alumnos identificaran cada letra en orden y desorden.
2) El alumno asociara cada letra con la letra inicial de un objeto que recuerde más.
3) Cada alumno aprenderá a deletrear su nombre en ingles.
4) Audios cortos donde identificara letras o vocales.
Actitudes:
1)
el alumno tendrá en
cuenta el entorno donde vive para relacionarlo a su aprendizaje.
2)
El proyecto de vida del alumno es el mayor impulso para
lograr cada aprendizaje de este curso.
3)
La honestidad es el pilar
ético del alumno en su aprendizaje y desarrollo de actividades.
4)
Tener una mente
abierta para lograr aprender y contribuir a la sociedad que en ocasiones
subestima estas condiciones.
ESTRATEGIA DIDACTICA
1) El docente explicara de forma breve y clara el tema.
2) El docente presenta una secuencia de imágenes donde deberá
verse claramente la letra que se enseña.
3) Video clip corto donde cada letra tiene su pronunciación.
4) Canción del abecedario para aprenderlo cantado para memorizar
más fácil.
5) Juego: palabras incompletas.
6) Presentación de cada alumno en el foro social donde deberá
deletrear su nombre por medio de audio.
ACTIVIDADES
1)
(2017) “El alumno deberá
fijarse en la correlación entre la pronunciación del inglés y el español con el
cuadro que sigue. El truco Consiste en que se repase las letras como si se
estuviera cantando.
Como se puede apreciar en la imagen, las vocales
están de un color, las letras que en español se pronuncian usando la consonante
y la letra “e” de otro color, las que se pronuncian con la estructura “e+ consonante
+e” de otro color y las demás letras de otro color.
Pues bien, ya con eso sólo faltará la pronunciación
de las letras:
·
H: eich. Similar al 8 en inglés (la octava letra
del abecedario inglés)
·
J: Yei. Como cuando decimos Di-Yei (DJ, el tío de
la música)
·
K: Kei. Como sustituir la pronunciación de la letra
“A” en Ka
·
Q: kiu. Parecida a la anterior pero ahora
sustituimos la pronunciación de la “U”
·
W: dabliu. Similar a decir doble “u”
·
X: eqs. Quitas las vocales de “equis”
·
Y: Uai. Esta te la dejo a ti 😛
·
Z: Zed o ZI.
Es un
poco complicado pero una vez que entienda los patrones difícilmente olvidará
una letra”. (Trucos Para Memorizar El Abecedario De Una Buena Vez, recuperado
de: http://www.comoaprenderinglesrapido.org/abecedario-en-ingles/)
2)
El alumno deberá repasar escuchar y repetir una y
otra vez la pronunciación de cada letra.
3)
Completar palabras con el juego del ahorcado.
4)
Hacer el audio con el nombre deletreado en el foro
social para que sus compañeros lo escuchen y compartan.
RECURSOS
Plataforma
que permite al cargue y ejecución de video cortos, audios y participación en
foros como Sistema hipermedia AVIS y
uso de la cámara por parte de los estudiantes.
ESTIMACIÓN
DE TIEMPO: Esta lección comprende una semana a partir del
primero de abril hasta el día siete del mismo mes. Comprende el conocer el tema
por parte del alumno, participación, repaso y desarrollo de trabajo final.
EVALUACIÓN: los alumnos realizaran la
evaluación de manera colectiva a través de un juego llamado el abecedario parlante.
Para ello, se establecerá una hora fija donde todos participen de una clase web
en vivo. el juego consiste en que cada
alumno de la clase será una letra o incluso dos, empezará la “a” y seguirá la letra “b” así cada alumno
nombrará la letra que le corresponde del abecedario cantando,
también podemos hacerlo solo con las vocales o con las consonantes. La idea es
que se logre una buena pronunciación y las menores equivocaciones posibles
porque de eso dependerá la nota en esta lección para cada uno. (S.F, el
Abecedario En Ingles, recuperado de: http://www.britishbubbles.es/blog/ingles-para-ninos/el-abecedario-en-ingles-para-ninos/).
Conclusiones: después
de evaluar a los jóvenes con estas condiciones especiales se pudo notar:
-
Rapidez para contestar a las letras que
correspondían.
-
Mejora en la pronunciación de manera general.
-
Menos timidez para interactuar entre docente alumno
y entre compañeros.
-
Movimientos generales físicos más definidos por la
motivación de los juegos.
-
Capacidad de concentración mayor.
-
Satisfacción y participación de los padres del
alumno al ver el avance y motivación de sus hijos.
Bibliografía
utilizada en la clase:
http://www.britishbubbles.es/blog/ingles-para-ninos/el-abecedario-en-ingles-para-ninos/
bibliografía Julián
Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2009. Actualizado: 2012.
Definicion.de: Definición de abecedario (https://definicion.de/abecedario/)
Bibliografías
Materiales:
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA
CLASE
Cada
alumno escogerá las letras del abecedario que más se le dificulta aprender su
pronunciación y propone una idea para superarlo. Esta actividad la socializaran
en grupo con sus compañeros para intercambiar soluciones.
DATOS
GENERALES
MATERIA:
Ingles.
MODALIDAD:
Curso
virtual.
PROFESOR
A CARGO: Maura Rocio Hernández Ocampo.
TEMA
1: Verbos
Básicos
DIRIGIDO A ESTUDIANTES CON: Pobre
Coordinación Motora
FECHA DE LA CLASE: abril de 2018.
OBJETIVO:
1) Aprender los verbos más usados del idioma ingles.
2) Comprender su correcta pronunciación.
3)
Reconocer su uso en la vida cotidiana.
Contenidos:
CONCEPTUAL: “Los verbos son palabras que indican
acciones, existencia (ser/estar), posesión (tener) o ánimo. En inglés,
usamos la preposición “to” para formar el infinitivo, por ejemplo: “to talk”
(hablar), “to eat” (comer), “to change” (cambiar), etc. Los verbos son
la parte de la oración más complicada” (S. F, recuperado de: https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verbs/verbs).
PROCEDIMIENTO:
1) Breve explicación del tema de los verbos en ingles y su
importancia.
2) Los estudiantes participaran de las actividades propuestas
por el maestro en clase y en casa.
3) Los alumnos retroalimentaran entre ellos sobre el tema.
4) Evaluación final del tema.
ACTITUDES
DEL ALUMNO:
1) El proyecto de vida
del alumno es el mayor impulso para lograr cada aprendizaje de este curso.
2) La honestidad es el pilar ético del alumno en su aprendizaje
y desarrollo de actividades.
3) Tener una mente abierta para lograr aprender y contribuir a
la sociedad que en ocasiones subestima estas condiciones.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
1) el docente
presentara los verbos más comunes del
ingles con su audio:
to be(ser/estar)
to have(tener/haber)
to do(hacer)
to make(hacer)
to take(tomar/coger)
to get(conseguir)
to go(ir)
to come(venir)
to leave(salir/irse)
to know(saber/conocer)
to like(gustar)
to want(querer)
to feel(sentirse)
to begin, start(empezar)
to end, finish(acabar/terminar)
to stay(quedarse)
to change(cambiar)
to wait(esperar)
to put(poner)
to be able(poder)
to think(pensar)
to believe(creer)
to hope, wish(esperar)
to look(mirar)
to see(ver)
to hear(oír)
to call (US) / to ring (UK)(llamar)
to read(leer)
to write(escribir)
to listen(escuchar)
to eat(comer)
to drink(beber)
to learn(aprender)
to teach(enseñar)
1) El maestro
presentara un cuento corto en video donde haya realización de acciones
específicas a identificar.
2) Fichas para
organizar con verbos y su respectiva
grafico.
ACTIVIDADES POR PARTE
DEL ALUMNO EN CLASE:
Durante el desarrollo de la clase el alumno deberá:
1) Escuchar
atentamente el audio de cada verbo y su gramática.
2) Identificar
que verbos realiza en su cotidianidad frecuentemente.
3) Identificar
las acciones presentadas en el video propuesto por el maestro.
4) Organizar las
fichas: verbos y sus gráficos.
5) Practicar la
escritura y pronunciación de al menos 10 verbos.
RECURSOS A USAR:
Videos cortos, sistema de reconocimiento de voz, audios
facilitado por el docente para el alumno practicar en casa.
TIEMPO: 7 días para el desarrollo de esta lección.
EVALUACIÓN: el alumno hará un pequeño video donde grabara
parte de su rutina diaria donde muestre
los verbos que utiliza a diario o con más frecuencia nombrándolos en ingles.
Bibliografía clase:
https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verbs/verbs).
Bibliografía materiales:
http://elblogdelingles.blogspot.com.co/2014/05/11-maneras-muy-efectivas-de-aprenderse.html
https://www.geniolandia.com/13132790/juegos-para-ensenar-verbos-a-alumnos-de-esl-english-as-a-second-language-inges-como-segunda-lengua
https://www.englishactivities.net/es/juegos-en-ingl%C3%A9s/memorama?tema=Verbos&nivel=intermedio
https://www.youtube.com/watch?v=23nFML7V5yU
TAREAS PARA LA CASA:
Proponer una actividad en grupo para retroalimentar el tema
de los verbos mas usuales en ingles.
DATOS GENERALES
MATERIA: Ingles.
MODALIDAD: Curso virtual.
PROFESOR A CARGO: Maura Rocio Hernández Ocampo.
TEMA 1: Las Profesiones
DIRIGIDO A ESTUDIANTES CON: Dificultad Motriz Fina
FECHA DE LA CLASE: 7 días
OBJETIVO:
1) Conocer
gramática y pronunciación de las distintas profesiones en ingles.
2) Reconocer la
utilidad de saber las profesiones en una vida laboral más adelante del joven.
CONCEPTO:
(2011), “Las profesiones son ocupaciones que requieren de un
conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control
sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación,
altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas
éticas.”(Recuperado de:
https://www.portaleducativo.net/primero-basico/24/Profesiones-oficios-otras-actividades).
PROCEDIMIENTO:
1) Breve
explicación del tema de las profesiones en ingles y su importancia.
2) Los
estudiantes participaran de las actividades propuestas por el maestro en clase
y en casa.
3) Los alumnos
retroalimentaran entre ellos sobre el tema.
4) Evaluación
final del tema.
ACTITUD DEL ALUMNO:
1) El
proyecto de vida del alumno es el mayor
impulso para lograr cada aprendizaje de este curso.
2) La honestidad
es el pilar ético del alumno en su aprendizaje y desarrollo de actividades.
3) Tener una
mente abierta para lograr aprender y contribuir a la sociedad que en ocasiones
subestima estas condiciones.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
El docente facilitara:
1) Gráficos que
representen las diversas profesiones.
2) Lista de
las profesiones y su pronunciación.
3) Sopa de
letras.
4) Grafico del
objeto que más utiliza la profesión y adivinar a que ocupación se refiere.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO:
1) Memorizar 10
profesiones en ingles y su gramática.
2) Desarrollar
sopas de letras.
3) Participar de
las adivinanzas propuestas anteriormente.
4) Relacionar
las profesiones de sus padres y conocidos.
RECURSOS:
Facilitación de audios de pronunciación, juegos en tiempo
real, sensores de tacto.
TIEMPO: 7 días.
EVALUACIÓN: el docente evaluara atreves de un test virtual
sobre profesiones donde podrá calificar las respuestas de cada alumno:
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/1033617/profesiones_en_ingles.htm
Bibliografía para la clase:
https://www.portaleducativo.net/primero-basico/24/Profesiones-oficios-otras-actividades).
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/1033617/profesiones_en_ingles.htm
Bibliografía materiales:
https://www.google.es/search?q=actividades+para+aprender+las+profesiones+en+ingles&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjw0JOux7raAhXswVkKHQm7A
https://www.youtube.com/watch?v=cYPBNtTtFzc
https://www.cerebriti.com/juegos-de-profesiones/tag/mas-recientes/
TAREA EN CASA:
Cada alumno deberá presentar 5 nuevas profesiones para
intercambiar con sus compañeros.
DATOS GENERALES
MATERIA: Ingles.
MODALIDAD: Curso virtual.
PROFESOR A CARGO: Maura Rocio Hernández Ocampo.
TEMA 1: Meses Del Año
DIRIGIDO A ESTUDIANTES CON: Dificultad Para Copiar
FECHA DE LA CLASE: 7 días
OBJETIVO:
1) Conocer,
memorizar y escribir los meses del año y su pronunciación.
2) Saber la
importancia de este tema para situaciones básicas de la vida real.
CONCEPTO: explicado en este video:
https://www.youtube.com/watch?v=d2Dn0q-WP98
PROCEDIMIENTO:
1) Repaso de los
meses del año.
2) Identificarlos
en audios.
3) Memorizar su
escritura al transcribir una y otra vez.
ACTITUD DEL ALUMNO:
1) El
proyecto de vida del alumno es el mayor
impulso para lograr cada aprendizaje de este curso.
2) La honestidad
es el pilar ético del alumno en su aprendizaje y desarrollo de actividades.
3) Tener una
mente abierta para lograr aprender y contribuir a la sociedad que en ocasiones
subestima estas condiciones.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
1) Presentar los
meses del año para ordenar on line.
2) Los meses del
año representados en gráficos que los identifique.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO:
1) Escoger el
mes de su cumpleaños y representarlo ya sea en video, escrito, dibujo u otro
medio.
RECURSOS:
Videos del tema, actividades on line de participación.
TIEMPO: 7 días.
EVALUACIÓN: en una cita sincrónica el profesor se reunirá con
el grupo de alumnos y revisaran los trabajos propuestos anteriormente y se
calificara de acuerdo a calidad y completo.
Bibliografía clase:
https://www.youtube.com/watch?v=d2Dn0q-WP98
https://www.cerebriti.com/juegos-de-idiomas/ordena-los-meses-del-ano-en-ingles#.WtJtXdRubIU
bibliografía materiales:
http://www.guarderiasalamanca.com/blogs/los-meses-en-ingles-para-ninos/
https://www.youtube.com/watch?v=vUZ5wVq8BH0
TAREAS EN CASA: En
Word hacer un calendario sencillo donde muestre que actividades se hace de
acuerdo al mes en su familia
.
PLANEADOR DE CLASES BASADO EN PROPUESTA
PEDAGÓGICA:
PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE
DEL
IDIOMA INGLÉS A TRAVÉS DEL USO DE LAS
TIC’s EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO CON PROBLEMAS
DE MOTRICIDAD
IDENTIFICACIÓN
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Ingles.
MODALIDAD: Curso virtual.
GRADO. 5TO
PROFESOR A CARGO: Mario Navarro Mendoza.
DIRIGIDO A ESTUDIANTES: Dificultades
motrices finas y gruesas
ESTIMACIÓN DE TIEMPO: 1 mes divididas,
divido en 13 actividades en línea comprendidas en clases semanales entre 20 o
45 minutos entre cada actividad
RECURSOS: Plataforma que permite al cargue
y ejecución de video cortos, audios y participación en foros. Humanos, pelotas
de diferentes tamaños, cuerdas, conos, cajas de cartón, bancos, hula-hulas,
hoja de papel, entre otros
OBJETIVOS
Realizar actividades coordinadas con
ayudas de herramientas tecnológicas y uso de la web, en diferentes espacios
ciber y amplios espacios de tiempo entre cada actividad con el objetivo de
mejorar la coordinación de movimientos, mayor control y coordinación.
Además, mejorar los aprendizajes de los
niños en el idioma inglés, enriqueciendo las prácticas pedagógicas utilizando
las TIC, estimulando así los procesos mentales, su mejor desenvolvimiento
haciendo más significativo el acto de enseñanza.
Diseñar y elaborar actividades
interactivas que facilite a los estudiantes la solución de sus problemas de
discapacidad motora, haciendo del proceso de enseñanza aprendizaje una
experiencia realmente agradable y significativa.
Motivar a los estudiantes para que
participen activamente en los juegos y actividades interactivas virtuales con
el fin de desarrollar su sentido lógico y amor por el idioma inglés.
Lograr espacios en donde se desarrolle un
campo de participación y creatividad.
Permitir que el estudiante comprenda que
la tecnología es aplicable a todas las áreas del conocimiento, logrando que
éste sea actor en la construcción de su propio aprendizaje.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Manejara adecuadamente sus movimientos
gruesos dentro de las actividades
Desarrollará su motricidad fina por medio
de la buena manipulación de objetos como lápiz, crayola, plastilina…entre
otros. Con la ayuda de ejercicios en casa
Adquirirá buena coordinación viso-manual
CONTENIDO
You will learn about: / Los temas a tratar
son:
1. Describing objects and feelings. /
Descripción de objetos y emociones.
2. Technological devices. / Aparatos
tecnológicos.
3. Asking questions. / Hacer preguntas.
4. Comparative forms. / Formas
comparativas.
5.The Animals /Los animales
ESTRATEGIAS:
Proporcionar estrategias pedagógicas que
permitan cualificar la atención a estudiantes con discapacidad motora,
posibilitando su formación para desarrollar en los niños habilidades y amor por
el idioma, valores como el respeto y aceptación. Como seres autónomos, capaces
y positivos. Utilizando las TIC’s como medio para tener un mayor acceso a la
información y como generadoras de nuevos ambientes de aprendizaje.
• Análisis.
El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el entorno cuyo
resultado será la descripción de una situación y sus necesidades formativas.
(Análisis de necesidades, público y tema).
• Diseño.
En el enfoque pedagógico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido
(objetivos de aprendizaje Secuencia estrategia pedagógica Estrategia de entrega
de contenidos Estrategia de evaluación)
• Desarrollo.
La creación real de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en la
fase de diseño. Los contenidos se desarrollan en base al plan del curso
(currículo), que describe los objetivos y temas de aprendizaje que se cubrirán.
• Implementación.
Ejecución y puesta en práctica de la acción formativa
• Evaluación.
la evaluación sumativa a través de pruebas específicas para analizar los
resultados de la acción formativa.
RECURSOS TECNOLÓGICOS ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS Y JUEGOS PARA EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Whiz
Kid Games: Una aplicación en lengua inglesa que contiene dieciséis juegos
terapéuticos enfocados a acciones de carácter cotidiano, como vestirse,
bañarse, ir a la escuela…mediante los cuales los niños pondrán en práctica sus
facultades cognitivas.
Diccionario
de signos internacional: Una herramienta de gran utilidad que nos permite
conocer la lengua de signos de más de 20 países diferentes: España, Japón,
Francia, Brasil, Estados Unidos, Alemania… Después de introducir por escrito el
término que buscamos, podremos ver un breve vídeo con el gesto correspondiente
y escuchar la pronunciación de la palabra en su idioma.
Tablero
electrónico: convierte una computadora y proyector en una poderosa herramienta
para la enseñanza, presentaciones y reuniones de trabajo. Con una imagen de su
computadora proyectada al pizarrón, se puede tener acceso y control a cualquier
aplicación
YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=YBovvyTZVsI
JUEGOS
Jugar a representar
Una clave para desarrollar las habilidades
motoras gruesas es entender qué puede hacer el cuerpo. Estimule la imaginación
y el movimiento a través de juegos en los que tenga que actuar una profesión
(Doctor, treacher, secretary…etc.). Haga que se mueva como si fuera un pato,
que vuele como un avión o que salte como un conejo. O permítale que escoja lo
que quiere representar, mientras los demás adivinan lo que él está imitando en
inglés.
Jugar a la rayuela
Saltar y brincar puede ser complicado para
los niños con dificultades motoras gruesas. Esas actividades requieren músculos
fuertes, equilibrio y coordinación. Se puede alternar el patrón de los brincos
para que perfecciones su equilibrio, saltando con dos piernas y luego con uno
con cinta adhesiva de colores y su nombre en inglés.
Reventar burbujas (o globos)
Haga que persiga burbujas y trate de
reventar tantas como pueda O infle pequeños globos y pídale que los mantenga en
el aire haciendo que reboten en las palmas de sus manos. Como incentivo se le otorga un punto si logra
sacra la palabra que está dentro del globo. Cualquiera de estos juegos ayudará
a practicar la coordinación ojo-mano y sus habilidades motoras gruesas.
Practicar el equilibrio cerca del piso
Haga que su hijo practique hacer
equilibrio sobre el piso para que sea menos intimidante. Trace una línea recta
sobre el piso con un trozo de cuerda o cinta adhesiva y haga que camine sobre ella. También puede crear una
barra de equilibrio en el patio de su casa, colocando tablones de madera sobre
el césped. Como saltar mientras va repitiendo el verbo en inglés (jump).
DESARROLLO
Para el desarrollo de la clase se debe
tener la aplicación descargada, ya que es en línea. Se propone una serie de actividades
usando las diferentes herramientas tecnológicas necesarias, la creatividad del
tutor, multimedia, audios, tablero digital, computadores, recursos de
imágenes... entre otros. Para esto, se capacitó a toda la Comunidad de
Aprendizaje y orientó como preparar una actividad para ejercitar y reforzar lo
aprendido por los estudiantes en el aula de clases.
In this 1 learning activity of lesson plan
1, you will learn about describing objects and feelings, how to ask questions
and to make comparisons. / En esta 1ra actividad de aprendizaje plan de clase 1
aprenderá sobre describir objetos y emociones, cómo hacer preguntas y
comparaciones
This material will help you study the
topics related to learning activity 1. / Este material le permitirá estudiar
los temas relacionados con la actividad de aprendizaje 1.
Let’s begin! / ¡Empecemos!
1. Describing objects and feelings /
Descripción de objetos y emociones
Nicole read a
great book last week and she wants to share her opinion about it on her blog. Read
Nicole’s blog. / Nicole leyó un gran libro la semana pasada y quiere compartir
su opinión acerca de él en su blog. Léala.
Qué enseñanza te deja la
imagen
2. Technological devices. / Aparatos
tecnológicos.
Para el desarrollo de la clase se debe
tener la aplicación descargada Whiz Kid Games, es Una aplicación en lengua
inglesa que contiene dieciséis juegos terapéuticos enfocados a acciones de
carácter cotidiano, como vestirse, bañarse, ir a la escuela, mediante los
cuales los niños pondrán en práctica sus facultades cognitivas y desarrollar su
motricidad
Lo interesante de esta actividad es que se
puede abarcar la parte de comprensión del idioma través de lectura de imágenes
presentadas, escritura de textos cortos por parte de los estudiantes, en el que
ellos deben aplicar lo aprendido, se realizan ejercicios de lectura por parte
del docente y dictado de palabras en inglés, pequeñas oraciones y frases, así
como guías de trabajo.
Actividad
John is
reading an article about technology. Pay attention to the
definitions about gadgets. / John está leyendo un artículo sobre tecnología.
Preste atención a las definiciones sobre los artefactos
3. Asking
questions / Hacer preguntas
Read the
conversation between Nicole and Johana. Pay attention to the
questions. / Lea la conversación entre Nicole y Johana. Preste atención a las
preguntas.
Hi!
Hi! How are
you?
I’m fine. I
read a wonderful book last week.
Instrucción: Con base a lo anterior redacta
tus propias preguntas en el cuadro
4.
Comparative forms / Formas comparativas
Johana went
to the department store and found two excellent televisions. She wants to buy a
new one but she does not know which one is better. She wrote an e-mail to John asking
for advice. Read the comparisons in his answer. / Johana fue a un
almacén y encontró dos excelentes televisores, ella quiere comprar un televisor
nuevo pero no sabe cuál es mejor. Ella le escribió un e-mail a John pidiéndole
su consejo, lea las comparaciones que hace John sobre los dos televisores en su
respuesta.
5. Contextualization / Contextualización
Vea la imagen y apartir de ella , y con
ayuda del mouse y tu teclado, cree una historia en donde se de una conversación
según los temas del contenido
6. Read the
conversation again. Select true or false about the statements. / Lea la
conversación nuevamente. Seleccione falso o verdadero acerca de las
oraciones.
Statements True False
John likes
technology.
An MP3 player
is as useful as a smartphone.
A smartphone
is not as cheap as an MP3 player.
A smartphone
has more functions than an MP3 player.
Downloading
music to an MP3 player is easier than downloading music to a smartphone.
An MP3 player
is not as multipurpose as a smartphone.
A tablet is
more useful than a laptop.
A tablet is
not as good as a smartphone.
A laptop is
less advanced than a tablet.
Richard
bought an MP3 player.
7. Practice 1
Read and
complete the sentences according to the feelings shown in the images. Make
adjectives ending in ed from each of the verbs in the box. One
is done for you. / Lea y complete las frases de acuerdo a las emociones
representadas en las imágenes haciendo adjetivos terminados en ed con cada uno
de los verbos de la caja.
Ejemplo: He
feels depressed frighten / annoy / tire /
bore / excite / depress Example /
8.Match the words from the right with the
images in the left. / Relacione las palabras que se encuentran en el lado
derecho con las imágenes de la izquierda.
9.Match the
words from the table to the definitions. / Empareje las palabras de la tabla
con las definiciones.
10.Activity
11. Read the
sentences and look at the pictures. Select true or false about the statements.
/ Lea las frases y observe las imágenes. Seleccione falso o
verdadero acerca de las oraciones.
12. Practices de pronunciación
This practice
must be completed using the multimedia version of the study material. There
you will find the corresponding sound files. /
Nota: esta práctica debe ser completada
usando la versión multimedia del material de estudio. Allí encontrará los
archivos de audio correspondientes.
Escuchen muy bien el sonido e identifiquen de que animal se trata
13.Escuche las siguientes palabras. Preste
atención en cada palabra. Luego, diga las palabras en voz alta tratando de
imitar los sonidos escuchados.
Presiona el botón
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA
CLASE.
   
EVALUACIÓN: Con respecto a la evaluación
sumativa, a través de pruebas específicas para analizar los resultados de la
acción formativa
EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES
• Se
logró la consolidación de comunidades de aprendizaje no solo pen 5 grado, sino
con todos los docentes, donde hemos podidos reflexionar y aprender en conjunto.
• Con
el uso de las TIC se puede apreciar una actitud más positiva de la mayoría de
los estudiantes del grado quinto hacia la clase de inglés, debido
principalmente al entorno multimedia que se maneja.
• Se
logró la apropiación de los procesos evaluados en el área de inglés por parte
de la mayoría de la Comunidad de Aprendizaje.
• Se
logró el desarrollo de las actividades didácticas, con gratificantes resultados
• Se
logró el manejo del programa del tablero electrónico, como herramienta que
facilita la labor diaria y hace más interesante la labor pedagógica.
• Se
mejoró la práctica pedagógica, a través de la inclusión de la lúdica y las
herramientas tecnológicas TIC’s.
• Se
logró iniciarse en el manejo, elaboración, y aplicación de las evaluaciones
CONCLUSIÓN
Con base en los resultados obtenidos
durante todo el proceso de desarrollo de este proyecto, y el uso pedagógico de
las tic para el fortalecimiento de estrategias didácticas, se puede deducir que
la tecnología en la educación actual cumple con un papel muy importante debido
a que estamos viviendo en la era de la información y los jóvenes la consideran
un medio novedoso para aprender; una educación de calidad en donde la inclusión
sea el pilar que le permita al docente asumir un papel de facilitador y al
estudiante hacerse protagonista de su proceso de aprendizaje del idioma inglés.
TAREAS PENDIENTES O EJERCICIOS EN CASA
Habilidades motoras gruesas.
Se organiza a los niños en la cancha para
que escuchen las instrucciones.
Carrera de obstáculos: Se hace una carrera
de obstáculos, utilizando varios objetos del área de juegos, otros de casa y
permite que los niños de preescolar desarrollen sus habilidades motoras
gruesas. Los niños deben hacer la carrera esquivando los diferentes obstáculos.
Utiliza cuerdas, hula-hulas, conos de
construcción, cajas de cartón grandes y bancos pequeños. Los niños deben saltar
sobre las cuerdas y saltar dentro y fuera de los hula-hula en el piso. También
pueden correr alrededor de los conos de construcción, gatear a través de las
cajas de cartón abiertas, subir y bajar bancos para trabajar muchas de sus
habilidades motoras gruesas.
Habilidades motoras finas
Se conformarán dos equipos dispersos en el
terreno, uno tendrá una cinta verde en las manos y el otro una cinta azul y a
una distancia aproximada de 3 metros se ubicará unas cajitas. Al sonido del
silbato los niños (as) saldrán corriendo a tratar de coger la mayor cantidad de
papeles de colores los cuales deberán envolverlos en forma de peloticas y
depositarlas en las cajitas que le correspondan a su equipo. A cada niño se le
entregará una hoja de papel y ellos deberán unir las puntas para formar una
figura, con previa orientación de la educadora. Se formarán 3 grupos en fila,
una detrás de la otra. A la señal de la educadora los primeros niños de cada
fila saldrán corriendo hasta una cajita con pelotas de diferentes tamaños,
escogerán una y seguirán rodando la pelota siguiendo una línea pintada en el
suelo, hacia la otra cajita, la depositan y regresarán corriendo hacia su fila
y así sucesivamente, ningún niño debe salir antes de la señal.
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA PREPARAR LA
CLASE
• Maceo
Betancourt (s.f.). Juegos para potenciar el desarrollo de la motricidad fina
(óculo-manual) (página 2). Recuperado de:
http://www.monografias.com/trabajos82/juegos-desarrollo-motricidad-fina/juegos-desarrollo-motricidad-fina2.shtml
• Gamble
(2018) Geniolandia. Habilidades motirices fina y gruesa. Recuperado de:
https://www.geniolandia.com/13123752/habilidades-motrices-finas-y-gruesas-para-ninos-de-preescolar
• Uso
Pedagógico del recurso (2012) Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA Recuperado de:
www.3ways2teach.com
• Somos
Movimiento Tv (2016). Juegos: Motricidad gruesa. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=YBovvyTZVsI}
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO AL
ALUMNO
http://www.thinkstockphotos.co.uk/image/illustration-alphabet-animals-from-a-to-i/460493735
https://www.kiddoshelter.com/animal-shaped-letters-for-kids-free/
http://mal-habito-a-la-tecnologia.blogspot.com.co/2013/08/el-mal-uso-de-las-nuevas-tecnologias.html
Fiecke (2018) Actividades preescolares
para niños de 3 y 4 años Jupiterimages/Goodshoot/Getty Images
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